Este
informe alude al contenido correspondiente al Bloque 3, del programa de la
asignatura “Taller de medios masivos de comunicación social y su impacto en la
educación”, de la Licenciatura en Ciencias de la Educación.
La
experiencia se vincula a la “PRODUCCIÓN EN MEDIOS EN CONTEXTOS ESCOLARES”
Se recupera
para analizar la realización de una “Revista escolar”, una experiencia real
realizada en 5º y 6° grado de una escuela de Córdoba Capital en el año 2010 en
formato papel y realizada a mano, a la luz del marco teórico de un texto de Da Porta. (2006)
Negroponte
(1999), en su libro “Ser digital”, le
reconoce a esta era posibilitada por las nuevas tecnologías, 4 cualidades: la
descentralización, la globalización, la armonización y la motivación” (Prieto
Castillo, 2004), por esto se analizará la manera en que los alumnos se
motivaron o motivarán en ambas experiencias.
Prieto
Castillo (2004) sostiene que los docentes están frente a una triple tarea;
·
“aprender
mediación pedagógica,
·
aprender
tecnologías,
·
aprender a
mediar a través de la tecnología”.
La docente
a cargo del primer proyecto no contaba con los conocimientos necesarios para
abordarlo digitalmente, por ello todo el trabajo fue manuscrito. En la
actualidad, los docentes no pueden obviar las tecnologías existentes, aún menos
en instituciones que cuentan con gabinete de computación o aula móvil. Se
pretende en un proyecto a futuro implementar los conocimientos incorporados al
investigar para la realización de este informe.
Profundizando
en lo que a tecnología en la educación se refiere, parafraseando a Buckingham
(2005), estudiar la producción mediática significa prestar atención, entre
otras cosas, a qué tecnologías se usan para producir y distribuir textos
mediáticos, qué importancia tiene la tecnología con respecto al producto final,
quién elabora los textos, quién hace cada cosa y cómo trabajan juntos, cómo
circulan y se distribuyen los textos y quien los elige y controla.
A través
de estos análisis se pretende que los alumnos:
·
Tomen posturas críticas respecto a los
contenidos escritos que circulan.
·
Manejen recursos digitales.
·
Produzcan textos elaborados a partir de
información recabada del entorno directo por observación y/o entrevistas, o por
Internet.
·
Realicen trabajos colaborativos grupales con
el respeto por el otro que esto implica.
·
Reconozcan la importancia de salvaguardar la
propiedad intelectual de las producciones propias y ajenas.
En un
primer apartado se analizará la experiencia de la revista en formato papel
teniendo en cuenta el marco teórico de los autores Da Porta (2006) y Prieto
Castillo (2004)
En un
segundo apartado se abordará la necesidad de la alfabetización en medios
sostenida por Buckingham (2005) ante la posible producción de medios en la
escuela, para finalmente concluir observando las
características propias de la inclusión de las TIC en la escuela en la opinión
de Huergo (2007).
En la
conclusión de este informe, además de las reflexiones finales, se explicitará
la posibilidad de generar una revista digital que podrá imprimirse al mismo
tiempo que publicarse en Internet.
Bibliografía
BUCKINGHAM, D. Educación en medios: alfabetización, aprendizaje y
cultura contemporánea. Barcelona: Ed. Paidós, 2005.
DA PORTA, E. Escuela y medios: Sentidos
y Sinsentidos. En Jóvenes, identidad y comunicación. Escuela, Universidad y
Comunidad. Nuevas formas de relaciones. Ortúzar, I. y Vidal, E. (comp.).
Universidad Nacional de Córdoba, 2006
PRIETO CASTILLO, D. La Comunicación
EN la Educación. Buenos Aires: Ed. La Crujía, 2004.
Webgrafía
HUERGO, J. Los medios y las tecnologías en educación. Ministerio de Educación de la Nación.
La Plata, 2007. Disponible en sitio web:
No hay comentarios:
Publicar un comentario